构建“有深度”数学课堂，引导深度学习发生
——以“正弦定理”教学为例
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【摘 要】课堂作为数学课程实施的主要阵地，担负着发展学生数学学科核心素养的重要任务。在中学数学课堂教学中，教师可以通过情境激趣、问题驱动、体验积淀、道理感悟等方式，引领“情境—问题”教学，构建“有深度”数学课堂，引导深度学习发生。
【关键词】中学教学；核心素养；“有深度”数学课堂；“三度”数学课堂；正弦定理
【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）11-0019-05
【作者简介】姜文，贵州师范大学（贵阳，550025）数学科学学院讲师。（剩余5307字）
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