例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径

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【摘 要】构建“有广度”的数学课堂是落实核心素养培养目标，构建高效数学课堂的有效措施。在中学数学课堂中，教师可以以大概念为视角，以大单元为载体，通过情境创设、任务驱动等方式进行教学，构建“有广度”的数学课堂，促进学生形成良好的数学认知结构。

【关键词】中学数学；有广度；“三度”数学课堂；核心素养

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）11-0015-04

【作者简介】1.赵京波，海南师范大学（海口，571158）数据科学与智慧教育教育部重点实验室副教授，硕士生导师；2.宋婷婷，北京师范大学海口附属学校（海口，571158）教师；3.黄丽雨，海南师范大学（海口，571158）教师教育学院硕士研究生；4.袁滢，海南师范大学（海口，571158）教师教育学院硕士研究生。（剩余3991字）