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[摘 要] 在核心素养视域下开展高中数学情境化教学工作，需要保证情境的角度是全局性的，情境的问题是层次性的，情境的目标是有指向性的。教师可根据教学内容创设多样情境，用多样情境调动学生的学习积极性，同时利用情境主线串联起各教学环节，并从跨学科角度延展情境，增加情境中师生互动、生生互动的类型和频率，从而提高教学效率。（剩余4347字）
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指向核心素养的高中数学情境化教学路径
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