“听说读写”教学模式下小学生语言智能培养的实践研究

打开文本图片集

摘 要：本文基于加德纳多元智能理论，采用访谈法、课堂观察法和课例分析法，选择西宁市x学校5名语文教师进行访谈并进行课堂观察，对国家中小学智慧教育台2节课例进行分析。结果表明，在小学语文教学中，听说读写能力的培养不仅局限于语言知识的学习，更强调在真实的语言环境中进行实践和应用。

关键词：语文教学；语言智能；听说读写；多元智能理论

中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：2095-9052（2025）01-0073-03

作者简介：王春燕（1998.12— ），女，汉族，河南省周口人，硕士研究生，研究方向：课程与教学论。（剩余4772字）