“长时间思考”：数学学习应有的状态
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摘 要：小学数学教学一直存在“‘即时思考’盘踞课堂的时空，而‘长时间思考’难寻踪迹”的现象。“长时间思考”被忽视，与学习内容太饱和、学习评价不合理、好课标准不恰当有关。要重视“长时间思考”，是因为：时代发展倒逼学生思维转型，教育本质呼唤课堂静默生长，学科特点要求教师放慢脚步。培养学生“长时间思考”的习惯和能力，核心策略包括：课前预设“大问题”，课中预约“真生成”，课后预留“长作业”；操作要义包括：控制快与慢的节奏，认识多与少的关系，把握动与静的内涵。（剩余6292字）
