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纵观整个小学阶段的单元习作，我们会发现有些单元的习作和单元要素、课文的联系很紧密，而有些单元的习作和单元内容的联系则不甚紧密。那么，面对单元习作和单元内容联系不甚紧密的编排，我们该如何指导学生的习作活动呢？在此以统编版语文三年级下册第七单元为例，来谈一谈我的做法和体会。
先来看一看这一单元的编排体系。（剩余2164字）
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通过“任务前置”来指导学生习作
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