把握教材特点 构建高效课堂
自2011年我国推行义务教育课程标准改革以来，各个学科的教材体系都发生了深刻的变化，数学教材亦是如此。相比于旧教材，新教材无论是在结构层面还是内容层面都发生了一定的变动。基于此，本文以人教版三年级上册数学“倍的认识”这一单元为例，构建对比分析活动，并提出教学建议。
一、新旧教材变化分析
（一）结构层面
旧教材将“倍的概念”和“求某一数的几倍为多少”的相关知识设置在二年级上册，将“求某一数和另一个数之间的倍数关系”的教学内容设置在二年级下册，这种分开教学的方式不利于学生对这一部分知识的理解。（剩余1546字）