群文深度阅读的“产生”模式及小练笔实践

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摘要：群文深度阅读应当引领学生获得新的“产生”，或产生新问题，或产生新情境，或产生新思想。“产生”机制包括延伸式、参与式与反思式。“延伸式”注重由课内到课外，自主多元理解；“参与式”注重学生的亲自参与，与作品、作者、教师进行深度对话；“反思式”注重质疑、批判、自主理解等环节，让理解溢出文本现有的边界，让学生的语文视野不断扩大。（剩余5321字）

试读结束

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