小学科学探究问题设计与思维培养路径

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科学课程强调通过探究活动实现知识的意义构建。核心素养视域下，精心设计探究问题及其引导过程，是培养学生科学思维的关键。如何通过设计有效的探究问题促进对学生思维品质的提升？

一、阶梯任务驱动认知跃迁

在三年级《空气能占据空间吗》（教科版教材，下文无特别说明均指该教材）一课中，“听话的花生"实验是运用阶梯式任务驱动学生思维发展的典范，遵循“现象观察一结论形成一实践应用一理论升华”的认知规律。（剩余4231字）

试读结束

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