低年级项目式学习与评价的实践研究

——以“为教师制作桌面收纳盒”为例

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基于布鲁姆教育目标分类学、技术工程教育理念及儿童认知发展理论，可以构建科学课程中项目式学习的分层教学目标，设计学习性评价机制，并在项目实施过程中推动多元主体参与及跨学科整合。在低年级科学教学中，我们开展“为教师制作桌面收纳盒"项目，引导学生经历需求分析、设计制作等工程流程，通过多元化评价体系，确保教学评一体化，实现评价主体、内容与方式的革新，以期能提升评价的准确性与有效性。（剩余6233字）

试读结束

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