共通的意义空间视域下建构高校公共课5W教学模式

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【摘要】本文从传播学视角剖析高校公共课教学过程，结合传播的传递观与传播的仪式观，延伸传统的5W线性传播模式，融入文化共享、意义交流，将公共课教学置于信息传播及文化交流的整体框架内，通过传受双方共通的意义空间，建构高校公共课教学传播的5W系统模式，论述扩大师生共通的意义空间的路径，即师生传受双方互通、创新传播内容与渠道、完善教学效果评估。（剩余6019字）

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