大概念视域下手持技术赋能高中化学课堂的教学实践

——以“化学反应速率及其影响因素”单元教学为例

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摘 要：在大概念教学模式下，手持技术能够通过构建层级清晰的教学进阶路径，引导学生建立更系统化、结构化的知识体系，显著提升学生的实验设计能力、数据分析能力和跨学科思维能力。教师应以教学单元为切入点，通过真实情境引入、提出核心问题、完成驱动任务等环节，引导学生生成大概念，在真实情境中评价教学情况。

关键词：大概念；手持技术；单元教学；实验改进；高中化学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）35-0106-05

作者简介：李晓，1987年生，广西南宁人，硕士研究生，高级教师，主要研究方向为化学课堂教学、基于数字化传感器的创新实验、校本课程开发；范斌，1977年生，江西抚州人，硕士研究生，正高级教师，主要研究方向为中学化学教学。（剩余6521字）