“三全育人”体系建设路径探索：聚焦辅导员和班主任协同育人体制机制

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引言

“三全育人”理念的提出为高校育人工作指明了方向，强调通过整合教育资源和优化育人环境形成协同育人的强大合力。在具体实践过程中，辅导员与班主任作为高校学生日常思政教育的两支重要力量，其协同育人机制尚不完善，存在职责不清和协作不紧密等问题，影响了育人效果的最大化。二者在角色定位上虽有侧重，但在实际工作中往往出现职能交叉或空白地带，同时缺乏有效的沟通平台和协作机制，使双方在信息共享和活动共办等方面存在障碍，难以形成教育合力[1]。（剩余5345字）

试读结束

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