基于GIVE双向思辨的专业课程思政教学模式分析

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摘  要：该文提出GIVE多节点双向思辨的课程思政教学环节设计，建立“GIVE：课前引导（Guidance）—课堂启发（Inspiration）—反馈验证（Validation）—细节探究（Exploration）”多节点教学环节。结合专业课程特点，挖掘学科历史、学术前沿、科研实践中的思政元素，构建“自顶向下+自底向上”师生双向互动的研析思辨教学模式，分析课程内容精选、自学、研讨与思政的关系。（剩余6467字）

试读结束

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