专家点评：游戏需回归“儿童”

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一、游戏中教师指导“三策略”巧应用

1.兴趣导向策略

游戏课程故事中，教师具备敏锐的洞察力，及时捕捉到本班幼儿对新增跷跷板的探究兴趣，教师充分尊重他们的选择，顺应他们的要求，让兴趣成为最好的学习原动力。

2.问题导向策略

在探究跷跷板的过程中，基于儿童真实的“下不来怎么办”和“到底是谁重呢”两个问题，让幼儿参与发现问题的过程，放手让幼儿自主展开问题讨论，逐渐让儿童学会独立思考、自主解决问题，从而促进儿童科学探究、社会交往等能力提升。（剩余618字）

试读结束

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