统编版四年级习作教学策略初探

语文课程的根本任务是“学习语言文字的运用”。语文不是以理解内容和体会情感为主要任务的课程，而是以理解和学习语言文字运用为主要核心目标的课程。习作，便是运用语言文字的一种重要的实践形式。

四年级作为特殊阶段，如何做好小学习作教学从中年级到高年级的衔接过渡呢？笔者进行了初步的探究分析。

一、基于《课标》学段目标，梯度进阶写清楚

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“表达与交流”中的“习作”领域的学段要求，四年级的习作目标承接三年级的习作目标，仍定位在“写清楚”，不要求“写具体”。（剩余2397字）

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