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新一轮课程改革正推动着教师角色由知识传授者向学习引导者转变。然而在实际教学中，仍然存在两种值得关注的失衡现象：一方面，部分教师固守传统教学模式，一定程度上限制了学生自主探究、实验创新和科学思维等素养的发展；另一方面，一些教师过度追求课堂形式的新颖，课堂却缺乏足够的思维深度，导致学生对基础概念掌握不牢，能力与情感自标难以有效落实。（剩余2819字）
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从精准预设到灵活生成：构建动态平衡的初中物理课堂
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