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摘要 为消弭初中文言文教学中学生现实感受与历史情境间的隔膜，革除教师“满堂灌”的弊病，突破文言文教学浅表化的困境，以《咏雪》为例，提出“文化助力，拓展‘期待视野'"“任务驱动，活化语用训练”“整合勾连，活跃思辨场域”等策略。充分挖掘教学资源，活跃学生思维，使文言文课堂拥有更多动态生成，从而提升初中文言文课堂教学质量和学生语文素养。（剩余2940字）
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