情感思维驱动：让作文教学回归情与思的本源

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。然而，当下初中作文课堂依然存在教学无序、指导低效、训练随意、内容空洞等问题，学生不能很好地抓住事物特征，并表达自己的真切感受。基于此，笔者聚焦“情”"思”"言”三者的内在关联，积极探索情感思维驱动的初中作文教学实践，旨在重构学生写作过程中的“情感”与“思维”的关系，引导学生在习作中彰显有情有思、可言可感的生命活力，助推学生语文核心素养的提升。（剩余1605字）

试读结束

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