基于问题驱动 提升几何素养

——“直角三角形的折叠”教学与反思

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初中阶段学生的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。在几何学习中，他们常面临直观感知强，但推理、转化能力弱的困境。当面对直角三角形折叠这类涉及图形变换与关系推理的问题时，学生虽已具备几何图形的位置关系、直角三角形的性质等知识基础，却难以从具体操作经验中推导抽象的线段、角度关系，尤其在处理由折叠产生的新几何元素时，常因空间想象能力不足导致推理链条断裂。（剩余2816字）

试读结束

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