浅谈“双减”背景下的初中物理作业设计

——以《探究凸透镜成像规律》为例

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作业是巩固教学知识、培养和发展思维能力、提高学生成绩的重要手段之一。在“双减”背景下，作业仍是教学过程的基本环节。物理学科是以观察和实验为基础的一门学科，因此，根据该学科特点，教师可以设计“课前观察作业或预习作业”“课内的巩固性作业和拓展性作业”“课后的书面作业和选做的实验作业”三大类型。在进行具体设计时，教师应有意识地让课前作业既是本节内容的课前作业也是上一节内容的课后作业，而课后作业是本节内容的课后作业也是下一节内容的课前作业，两者起着承上启下的作用，使整个作业设计形成一个系统。（剩余2670字）