具身理论视角下“仁德课堂”结构体系与教学路径刍论
摘要：具身理论可以为“仁德课堂”提供系统的、可操作的指导。“仁德课堂”中的“仁德”重视语文课堂教学过程中的情感体验、教学内容的价值取向、优秀文化的熏陶、教学方法的创新性。师生主体与环境融合、认知体验与身体活动协同、身体参与和教学情境交互，才能助力构建“仁德课堂”。研究认为，具身理论下的“仁德课堂”要以立德树人为核心，把握学生和教师两条主线，遵循精题、精讲、精练三原则，推动“慈、爱、和、美”四大元素融入，教师在教学中可以通过感官调动、创设情境、动态学习、协作共生等具身教学路径，优化“仁德课堂”。（剩余8100字）