在概率与统计教学中培养学生的不确定思维

人们比较习惯用一种很确定的思维方式来思考问题，习惯去问“它对吗？”但是，确实存在一些无法得出准确结论的问题，例如，统计与概率领域，对于一些分析统计问题的方法、根据数据得出的结论、由此给出的建议，却很难用“对不对”去衡量。我们需要知道的是“这个方法好吗”“这个建议合理吗”，这就需要用一种不确定的思维方式去思考统计问题，用“好不好”作为判断统计问题的标准。（剩余2096字）

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