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《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,“要创造机会和条件,支持幼儿自发的表现和创造”“能用数字、图画、图表或其他符号记录”。基于政策导向与儿童发展规律,“一问四创”应运而生,其五阶段设计既呼应《指南》对幼儿符号表征与自主创造的支持,又通过分层引导落实《中国教育现代化2035》的全面发展理念,将抽象创造力转化为可操作的成长阶梯,实现普适潜能向个性发展的转化。(剩余3359字)
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“一问四创”在幼儿创想素养培育中的实践
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