“双减”背景下推动自动力发展的低年级数学单元作业整合设计策略

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摘要：在小学低年级的数学学习中，需要推动学生的自动力发展，深化学生的自主学习能力。但低年级学段小学生认知水平较低且活泼好动，凭借现有的作业模式难以让学生主动学习。因而，教师需要从大单元的视角出发，有效整合单元作业，搭建学习的桥梁，激发学生的学习兴趣，培养学生高阶思维，促使学生主动、自觉、自发地学习。（剩余5020字）

试读结束

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