项目化学习工具在“思辨性阅读与表达”任务群教学设计中的运用与实践

——以统编版教材五年级下册第六单元为例

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摘要：“项目化学习是为了心智的自由”，项目化学习的建构直指我国的教育短板：基础扎实，但在创造性问题解决方面存在不足。将项目化学习工具“评委角色扮演法”“635头脑风暴”运用到五年级下册第六单元“思辨性阅读与表达”任务群的大单元教学设计中，以质疑批判促进思维方式的转变，以分析论证促进思维能力的提高，以反思评价促进思维认知的提高，以综合生成促进价值取向的转变，四个方面的设计可以充分发挥学生的主体作用，强化任务情境下的主动学习和反思学习，为学生创造性地解决真实问题提供新思路和新方法。（剩余3621字）