师范类专业“三习一体化”设计与实施的困惑与思考
摘 要：本文围绕师范类专业教育见习、实习、研习“三习一体化”展开研究。通过文献分析发现，当前存在逻辑关系不清、内容衔接断层、基地建设薄弱等核心问题。基于教师专业发展理论，提出重构“观察-实践-研究”螺旋模型、建立双导师协同机制等优化路径，为提升师范生实践能力提供参考。
关键词：师范类专业；三习一体化；思考；重构
自《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》印发以来，师范类专业认证广泛推行，各地各高校积极落实相关理念，推动师范院校特色发展[1]。（剩余2712字）