以探究促知识建模以感悟促思维发展

——以“反比例函数的图象与性质”课堂教学为例

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摘要：对于初中生而言，探究和感悟是其认知过程中的主要活动.在初中数学教学中，教师要引导学生对数学概念进行探究，及时沉淀数学知识；还要引导学生构建知识模型，并在此基础上深刻感悟数学思想，进一步发展数学思维.本文中以“反比例函数的图象与性质”课堂教学为例，浅谈如何引导学生以探究促知识建模，以感悟促思维发（剩余446字）

试读结束

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