从“有理数的加法”的两次教学设计谈“思维的教学”

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摘要：数学教学不仅体现在数学研究的结果上，更体现在师生共同的研究过程中;不仅体现在数学知识本身，还体现在引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维方法研究现实问题.因此要在有限的教学课堂中，真正让学生亲身经历探索、发现、归纳、抽象的数学思维过程，感悟数学的真谛，提升数学核心素养，领悟受用一生的教育教（剩余3522字）

试读结束

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