指向科学思维培养的高中物理教学设计研究

——以“牛顿第二定律的应用”为例

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基金项目：本文系上海市浦东新区2022年教育科学研究区级重点课题“指向思维发展的高中物理单元学习活动设计研究”（课题编号：2022A05）阶段成果之一。

摘  要：科学思维是物理学科核心素养的核心，培养学生隐性的科学思维需贯穿整个高中物理教学过程。本文以“牛顿第二定律的应用”的教学设计为例，通过巧设真实情境、设置递进问题、引发认知冲突，激发学生的求知欲和学习热情，引领学生在经历系列开放探究活动过程中不断强化科学推理、科学论证能力，并通过质疑创新进一步培养学生的科学思维，将物理学科核心素养落在课堂教学实践之中。（剩余6631字）