基于“具身认知”理论的微项目学习范式探索
——以“运动的合成与分解”的教学为例
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基金项目：本文系江苏省科学“十三五”规划重点自筹课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”（课题编号：B-b/2020/02/160）的阶段性研究成果。
摘 要：本文以“运动的合成与分解”［1］的教学为例，探索基于“具身认知”理论的微项目学习范式。即以具身体验的微项目情境为中心，创建多模态互动的探究活动，引导学生进行深度学习，以促进学生高阶思维的发展；通过引入生活情境中的有关问题及其解决，以达到提升学生核心素养的目的。（剩余5316字）