在“再创”中理解意义，在“打通”中感悟一致性

——“小数的意义”教学与思考

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数概念是小学生能够正确进行列式、计算、判断、推理等学习活动的基础，建立数概念主要从数的意义、数的表示、数与数的关系、数的应用几个方面，这个过程应该是主动的、复杂的，不断对已掌握的概念加以充实和改造的。因此，在设计“小数的意义和性质”这个单元学习时，我立足“深度学习”理念，利用计数器，借助操作，抓住核心概念在“再创”中理解小数的意义，同时不断沟通小数与整数、小数与分数的联系，在“打通”中感悟一致性。（剩余4115字）

试读结束

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