中小学教师教学敏感性的构成、特征与提升策略

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【摘 要】教学敏感性是中小学教师专业能力的有力体现，是中小学教师的知情意行在复杂教育情境中的融合与外显。本文从教学情境的觉察力、学生情绪的洞察力、教育现场的应变力及教学实践的反思力四个方面，对中小学教师教学敏感性的构成进行了探究，并提出教育关怀性、知识缄默性、个体独特性与动态发展性四个特征。在此基础上，指出通过价值认同与内生动力、实践浸润与智慧传递、反思升华与理论自觉，推动教师从经验型实践者向反思型实践者转变，助力中小学教师教学敏感性的提升。（剩余5184字）

试读结束

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