中小学思政课教师教学主张的生成路径探究

——以“团体活动以‘角色’促‘觉悟’”教学主张的形成为例

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【摘 要】教学主张是教师专业发展走向成熟的重要标识。本文以“团体活动以‘角色’促‘觉悟’”教学主张的形成为例，分析中小学思想政治课教师教学主张生成的内在机制，即始于教学经验的反思，显于核心概念的抽象，成于逻辑体系的构建。基于此，为中小学思想政治课教师凝练个人教学主张、实现专业发展进阶提供可资借鉴的实践路径。（剩余6514字）

试读结束

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