基于培养学生核心素养的高中地理问题式教学设计

——以“水循环”为例

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一、教材分析

（一）课标分析

本节课紧密围绕《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求展开，其核心目标在于使学生深入理解水循环的复杂过程、多样类型及其在地理环境中的重要意义。通过系统的教学设计，学生不仅掌握了水循环的基本概念和原理，还学会了分析不同类型水循环的特点及其相互作用。本节课注重培养学生分析人类活动对水循环影响的能力，引导学生认识人类活动与自然环境之间的密切联系。（剩余4947字）

试读结束

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