以“慢”育“素”：促进数学核心素养生长的教学实践与思考

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念"中明确指出，课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。为此，课堂教学应以此为纲领，在素养生长的关键环节大胆组织“慢”活动，让学生充分经历知识的形成过程，理解数学本质，提升学习力。下面笔者结合实践，谈谈几点浅见。

一、在新旧知识联结处“慢”引导，实现认知结构的稳固锚定

知识并非被动接收，而是学习者主动建构的。（剩余3669字）

试读结束

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