小学一年级数学非书面家庭作业的设计策略

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“双减"政策的纵深推进与《义务教育数学课程标准（2022年版）》的全面实施，对小学数学作业的育人功能与设计形态提出了时代性要求。一年级学生正处在以具体形象思维为核心，并逐步向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。若过早陷入过量、机械的书面练习，不仅可能钝化其初萌的数学好奇心，更易诱发学习焦虑，这与新课标所倡导的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展"的核心理念相悖。（剩余4486字）

试读结束

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