数学文化：高中数学教学的应然追求

——从课程改革到核心素养的视角切换

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［摘  要］ 数学教学不只是教给学生数学知识，也应当向学生传递数学文化. 数学文化既具有客观性也具有主观性. 课程改革所追求的三维目标的落地，一定程度上让教师开始重视数学文化，而学生学习数学知识的过程，又不完全是一个数学知识的积累过程，很多时候还包括探究数学概念的来龙去脉，知道数学规律的生（剩余3449字）

试读结束

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