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［摘 要］ 文章以“两角差的余弦公式”教学为例，尝试从知识联系性及方法统一性出发，从数学知识发生发展的合理性、学生思维过程的合理性两个角度构建学习过程，以问题引导学习，探索发展学生核心素养的路径.
［关键词］ 课堂探究；思维发展；余弦公式
著名的数学教育家斯托利亚指出：“数学教学是数学思（剩余3940字）
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课堂探究“应然而生”思维发展“自然而然”
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