核心素养下小学语文情境教学法的应用策略研究
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学生参与度不均衡也是突出问题，性格内向或学习能力较弱的学生易在情境活动中边缘化，难以深度参与。此外，情境与生活经验脱节同样不容忽视，传统教学中“为情境而情境”的形式化倾向，导致情境与学生的认知经验、情感需求相脱节。最后，资源开发不足限制了情境教学的实施效果，尤其是在农村地区或硬件条件有限的学校。
摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入实施，情境教学法作为实现语文核心素养培养的重要路径，正在小学语文课堂中展现出其独特价值。（剩余2300字）
