以爱为基，以规为尺

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一、初始认知：宽容以待，却遇“散乱”难题

好动是低年级学生的天性，凭借多年体育教学经验，我起初认为对一年级新生的课堂纪律不必过分严苛。些许喧闹本是孩子活力的体现，反而能为体育课堂增添活跃氛围，因此预设的教学过程应游刃有余。但实际教学几周后，课堂上的不和谐状况逐渐显现，打破了最初的预期。课前明确的教室集合“脚并拢、手贴紧、嘴闭紧”行进途中“眼看前方、紧跟队伍、不打闹不讲话"等要求，学生在教室中尚能遵守，可一旦走向操场，队形便迅速散乱。（剩余928字）

试读结束

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