小学数学大单元教学：目标·活动·评价

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在教育改革全面深入的背景下，小学数学大单元教学相比传统的教学模式，具有统整性、宏观性的特征，可以为学生打造融合性的空间，帮助学生衔接新旧知识，展开深层次的学习和探索，并进入更巧妙的逻辑推理、汇总提炼、综合应用等实践中，使学生的核心素养得到全面发展。在此基础上，本文提出“目标·活动·评价”的大单元教学模式，持续调控“教”“学”“评”的实现方式，巧妙衔接这三个维度，搭建完善的架构。（剩余4463字）

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