中学教学参考·语英版 (2021年07期) 电子版

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语文丨《红楼梦》整本书“项目化”阅读

[摘 要]随着普通高中新课标的颁布，我国以素养为导向的基础教育课程改革进入了一个崭新的历史阶段。项目化学习立足于学科知识、基于课程标准、指向学习素养的培养探索。“双新”背景下的整本书阅读一直是困扰教师的教学难点。文章以《红楼梦》整本书“...

语文丨多角度、多层次强化中小学语文现代文阅读的衔接

[摘 要]小学阶段和初中阶段的语文现代文阅读之间没有不可逾越的鸿沟。无论是小学语文教师还是初中语文教师，都有责任帮助学生搭建一座衔接中小学现代文阅读的桥梁，以使学生提升现代文阅读能力。 [关键词]中小学;语文;现代文阅读;过渡;衔接 [...

语文丨应用微课落实随文学习汉语知识的三条途径

[摘 要]初中汉语知识教学经历了几次大的变革。现代信息技术在教学中的广泛应用，为初中汉语知识教学走出困境带来机遇。基于初中汉语知识教学存在的问题，文章提出在初中汉语知识教学中应用微课的主张，阐述运用微课落实随文学习汉语知识的三条途径。 ...

语文丨核心素养视域下基于“读写共耦”培养审辩性思维的教学研究

[摘 要]核心素养视域下，培养学生的审辩性思维成为教育教学领域必须高度重视的问题。文章尝试探讨核心素养视域下通过“读写共耦”培养高中生审辩性思维的依据及方法策略，以期更好地落实学生的语文学科核心素养培养。 [关键词]审辩性思维;读写共耦...

语文丨映日荷花别样红

[摘 要]照应，是使文章内容相互映衬、前后补充的写作技法。若能有效运用照应手法，便能通过景物的渲染、人物的变化、情节的互补、首尾的呼应等，突出主题，塑造人物，丰富情节，完善结构。 [关键词]照应;写作;策略 [中图分类号] G63...

语文丨以读为本，将“读”进行到底

[摘 要]“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这要求教师在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念。文章以统编版初中语文教材八年级上册课文《三峡》为例，论述如何运用文言文教学“四读法”来引导学生感知内容、品味语言、...

语文丨向写作更深处漫溯

[摘 要]作文教学是语文教学的重难点。丰富积累，让学生有话可说;激发兴趣，让学生有话愿说;指导方法，让学生有话会说。教师要引导学生日积月累、有效挖掘、合理拓展、适时练笔，以形成作文能力，进而在作文之路上越走越远。 [关键词]作文教学;语...

英语丨浅谈高中英语学科课堂用语策略

[摘 要]我国的学生缺少学习英语的语言环境。在高中英语教学中，教师若能使用有亲和力的启发性语言、规范有效的课堂指令语以及客观且充满鼓励的口头评价语，会让课堂更精彩。 [关键词]高中英语;课堂用语;教学 [中图分类号] G633.4...

英语丨浅谈基于“引悟教育论”开展英语写作教学的有效性

[摘 要]文章探讨教师如何运用“引悟教育论”中的五步教学法和引悟教育理念来开展初中英语写作课堂教学，以达到提高学生的写作水平和提升课堂教学有效性的目的。 [关键词]“引悟教育论”;初中英语;写作教学 [中图分类号] G633.41...

英语丨渗透中国传统文化 提升学生文化自信

[摘 要]立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂，而中国传统文化是立德树人的根基。新时代的初中英语教师有责任将中华优秀传统文化与英语教学相结合，充分挖掘教材中的文化因子，一步步地塑造与健全的学生人格，培养有文化自信、对祖国文化有深...

英语丨初中英语模块复习单元教材整合策略探讨

[摘 要]对于外研版新标准初中英语教材，英语基础好的班级的教师上课流畅，对该教材认可度高，但英语基础比较薄弱的班级的教师则会认为该教材的部分内容偏难，上课难度大，难以完成教学任务。因此基础薄弱班级的英语教师在教学时必须根据学生的实际情况...

英语丨初中英语课堂讨论式教学浅探

[摘 要]讨论式教学有助于提高学生的表达能力，能够增强学生对课堂教学内容的兴趣、提高学生的课堂参与度、拓展学生的思维。文章主要探讨讨论式教学的优势，以及在初中英语课堂中可以采用的讨论式教学的具体方法。 [关键词]讨论式教学;初中英语;小...

英语丨初中英语阅读课有效教学浅探

[摘 要]在初中英语教学中，阅读教学占至关重要的地位。阅读教学的有效性直接关系到教学质量。如何高效提升学生的英语阅读能力是英语教师必须思考与解决的问题。文章分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策。 [关键词]初中英语;阅...

英语丨基于思维品质培养的高中英语写作教学探讨

[摘 要]写作能够体现学生的思维能力，而思维能力对学生的学习有着重要的影响。高中英语教师在开展写作教学时，可通过立足教材文本、设计头脑风暴、借助思维导图、引导学生提问等策略，逐步锻炼学生的思维能力，提高学生的英语写作水平。 [关键词]高...

政治丨聚焦学科素养的农村高中政治课堂教学调查报告

[摘 要]文章通过分析对高中政治课堂教学所进行的问卷调查，找出了其中存在的问题并提出了解决问题的三大措施。 [关键词]高中政治;调查报告;学科素养 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A ...

政治丨巧用微型练习将核心素养培育落到实处

[摘 要]初中道德与法治教学在落实核心素养培育的过程中往往存在基础知识教学不到位、基本能力训练不到位、责任担当落实不到位等问题。巧用微型练习有助于将核心素养的培育落到实处。巧用微型练习可以帮助学生理解掌握易混知识点，提高学生从知识体系中...

政治丨以核心素养为引领的高中政治社会实践活动探究

[摘 要]让学生在高中政治社会实践活动中认识和解决问题，可以很好地培养和提升学生的政治学科核心素养。高中政治教师应以教材内容为活动设计的依据，以时政热点为活动设计的素材，以自主能动为活动设计的原则，搞好社会实践活动的设计。指导学生确定活...

政治丨聚焦核心素养培育 转变课堂教学行为

[摘 要]在核心素养培育理念下，许多一线教师努力探索，积极转变教学行为，使课堂教学呈现出可喜的变化。只有教师转变，才能带来课堂教学的转变，才能实现学生的真正转变。在核心素养培育理念下，教师要积极转变课堂教学行为，可从转变教学目标、转变教...

政治丨基于核心素养培育的高中思想政治课与信息技术深度融合实践与思考

[摘 要]高中思想政治学科需要将培养学生的学科核心素养作为主要的教学目标，让学生实现全面发展。在互联网+的背景下，教师必须顺势而为，将信息技术和高中思想政治课深度融合，让思想政治课教学对学生产生更大的影响力，使发展学生学科核心素养和关键...

政治丨在生活与哲学教学中培育科学精神的探索与反思

[摘 要]培育学生科学精神是新课程改革的要求，是生活与哲学教学的价值追求，是落实立德树人根本任务、实现学科育人目标的需要。教师在教学中要培育学生的科学精神有以下几种途径：首先，善用议题式教学，强化问题导向，培育求真务实精神;其次，巧用辨...

政治丨高中思想政治课堂融入时政的实践与探索

[摘 要]近几年来，全国各地高考政治试题与时政结合得越来越紧密，因此如何在高中思想政治课堂教学中有效融入时政受到了越来越多教师的关注。文章通过相关调查问卷的数据发现在高中思想政治课中融入时政存在的问题，然后针对这些问题探索新的时政课堂模...

政治丨初中道德与法治教学和信息技术的整合

[摘 要]如何借助信息技术提升课堂教学质量与效率是教师广泛关注的话题。在初中道德与法治教学中融入信息技术，有助于提升课堂教学效率，培养学生的核心素养。文章主要探究了信息技术在初中道德与法治课中的应用策略，以为相关教育工作者提供参考。 [...

政治丨高中思想政治课微课设计中的美育初探

[摘 要]高中思想政治教师要灵活运用“以生为本”“知、信、行相统一”的教学理念，以优美语言为载体，以真情实感为先导，以事实为佐证，以义理为内涵，进行微课设计。通过微课，让学生接受美的熏陶，提高守护美和创造美的能力，实现高中思想政治课以美...

历史丨初中历史教科书跨学科文本阅读之探究

[摘 要]历史学科因其本身的学科性质，具有一定的跨学科特征。历史教材中有时会出现涉及其他学科的内容，这类内容可称为跨学科文本。由于初中生的知识储备和生活经验相对不足，他们对跨学科文本的阅读理解有可能存在困难，这是历史教师在教学过程中值得...

历史丨家国情怀视野下校本课程与国家课程整合课例研究

[摘 要]家国情怀是历史学科核心素养中最高层次的素养。如何在高中历史教学中培养学生的家国情怀已经成为历史教学研究的一个重要课题。贺州作为潇贺古道上的一颗明珠，有着丰富的历史文化资源。开发潇贺古道文化特色课程，将其与国家课程结合起来，是培...

历史丨基于学科核心素养的高中历史统编教材教学初探

[摘 要]在教学高中历史统编教材的过程中，教师应挖掘教材资源，建构时空环境，培养学生在特定的历史时空中分析问题的能力;选取恰当史料，培养学生运用史料分析和解决历史问题的能力;探寻历史规律，引导学生运用唯物史观看待历史发展的脉络;升华课程...

历史丨从史料教学视角浅谈部编新教材使用心得

[摘 要]部编初中历史新教材在使用过程中，为了培养学生的历史核心素养，历史教师需要革新教学观念和教学方法。重视史料教学有助于培养学生的历史分析和评价能力，也有助于促进历史教学方法创新。 [关键词]史料教学;部编教材;初中历史 [中图分类...

历史丨立足高中历史课堂 培养学生核心素养

[摘 要]文章以人教版高二历史必修三第五单元《近代中国的思想解放潮流》中的《从“师夷长技”到维新变法》一课为例，从不同角度探析如何立足历史课堂，培养学生核心素养，促使各层次的学生在深度学习、灵活应用历史知识的过程中提升学科能力以及核心素...

历史丨以学生为中心的史料实证探究教学

[摘 要]史料实证是高中历史学科五大核心素养之一，核心素养的“落地”离不开以学生为中心的教学实践。以学生为中心的教学，就要以学生为主体、教师为主导。文章围绕学生在学习宋教仁遇刺案时对课文表述所产生的疑问，开展了以学生为中心的史料实证探究...

历史丨史料实证素养在高中历史教学中的培育路径初探

[摘 要]史料实证作为历史学科五大核心素养之一，应贯穿于中学历史教学。在日常教学过程中，授课教师应该选取反映不同立场、不同视角的史料，增强师生史料阅读的深度与广度，引领学生对历史问题进行深入的逻辑思考、理性分析，从而提升学生的史料实证素...

历史丨通过《国家记忆》的历史细节探寻历史高考备考策略

[摘 要]国史节目《国家记忆》以“为国家留史，为民族留记”为宗旨，展现了中国历史发展过程中重大事件、重大决策背后的历史细节。这部纪录片是我们触摸历史温度的重要载体。文章以《国家记忆》中的部分内容为依托，探究历史高考命题趋势和备考策略。 ...

地理丨基于“五有四化”理念的初中地理课堂情境教学策略研究

[摘 要]情境教学法是适应新课改教学理念的一种全新的教学方法，其主张将“情”“境”贯穿于整个课堂，有效地弥补了传统教学方法在学生情感熏陶、素养培育方面的不足。而“五有四化”教学理念与该主张是相契合的，两者均以情境的创设作为改善地理教学效...

地理丨初中地理教材难度比较研究

[摘 要]教材是实现教学目标的重要内容和方法载体。文章从课程广度、课程深度、课程时间和课程难度四个方面对人教版、湘教版和晋教版初中地理教材“地球和地图”部分的内容进行了分析，结果显示：初中地理教材“地球和地图”部分难度人教版大于湘教版，...

地理丨基于地理核心素养的“长江的开发与治理”教学设计

[摘 要]在教学人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节“河流”中“长江的开发与治理”部分时，教师可以“美丽中国长江行”为线索进行串联，让学生首先读图了解长江的概况、对比上下游的水文特征，因地制宜地提出开发建议，然后依据材料分...

地理丨高中地理问题教学中“问题设计”的策略

[摘 要]问题教学有助于学生从整体上把握教学内容、关注知识之间的本质联系，对拓展学生视野、培育学生学科核心素养具有重要作用。在问题教学设计流程中，“问题设计”是关键的环节。文章从依托情境、联系生活、难度适当、关联性强四个方面探讨了“问题...

地理丨基于整体性思想的高中区域地理问题式教学

[摘 要]地理环境中气候、地形、土壤等地理要素通过物质循环、能量交换方式相互影响、相互制约、相互联系，形成统一的整体。自然地理特征决定人类开发利用环境的方式，人类生产活动影响自然地理环境。《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出要重...

地理丨关于初中地理差异化教学的思考

[摘 要]在初中地理课堂教学中，为了让学生的地理知识水平得到更好的提升，教师可引入差异化教学手段，让每一位学生都能认真学习地理知识，提高课堂教学成效。文章着重探讨教学目标、教学内容、问题设置、课后作业、教学评价等五个方面的差异化，以期推...

地理丨例谈指向地理实践力提升的社会调查活动设计

[摘 要]地理实践力的培养需要教师组织学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。教育部将“培养学生的创新能力和实践能力”纳入实践教学重点和教育教学评估体系。社会调查活动的开展有助于学生开阔视野，深化对课堂知识的理解，提高观...

地理丨地理分布规律的一般法则及其教学策略

[摘 要]一般法则是地理教学的核心，对地理知识一般法则的总结归纳可以促进学生对地理知识的内化及迁移，有利于学生学习后续的内容。地理分布规律是地理理性知识，是对地理分布感性知识的深化，也是地理教学中的重难点。掌握了地理分布规律的一般法则及...