小学教学·语文版

小学教学·语文版

2023年05期
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创刊于1980年,是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨:“积极推动素...     展开

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月刊

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目录

卷首语

许文以心 悟道于行
每个人,自呱呱坠地,便开始“学习”。从咿呀学语,到蹒跚学步,再到步入学校、成为教师……每个阶段,对学习都有着不同的理解,但相同的是——我们一直走在学习的路上。 品文,叩学习之门。初执教鞭时,一些教师因为经验少,怎么都找不到感觉。走进一方绿树...

课改·研究

浅谈口语交际教学的优化策略
2022年版课标将2011年版课标中的“口语交际”改为“表达与交流”,明确指出“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体”,提出了“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”的要求。表达与交流作为促进学生核心素养发...
例谈“读者意识”在项目式习作中的深度运用
最早提出“读者意识”的是接受美学家伊瑟尔,他认为在作者创作的过程中始终存在着“隐含读者”。“读者意识”在习作教学中产生的影响主要表现为向习作者提出或强调“习作的对象是谁”“此文为谁而写”。项目式习作是以项目学习的方式开展习作教学,具体是指以...
上好文言虚词的入门课
文言文的学习,强调从识字入手,即从古汉语的常用字(词)义与用法的掌握与积累开始。综观小学阶段的文言课文我发现,年级越高篇幅越长。而随着篇幅的变长,“之”“乎”“者”“也”等词语也增多了。就古汉语而言,这些无疑是常用字(词)。古人将之归为“助...
逆向设计 讲好神话故事
逆向教学设计,就是以终为始,以学习结果为导向的教学设计。传统教学设计思考的流程是“教什么—怎么教”,逆向教学设计思考的路径是“学习结果是什么—达到结果的证据是什么—根据证据设计合适的教学活动”。逆向教学设计使得教学从经验走向实证,让教学活动...
基于项目化学习的单元整体教学实践与探索
小学语文项目化学习,即以语文学科的核心知识和关键能力为中心,引导学生在真实的情境中,以任务为驱动,在语文实践活动中运用所学知识解决问题、形成成果,进而发展素养。统编教材单元本身已有“情境”“任务”的导向,更有利于通过项目化学习提升学生的语文...
多感官联动,提升阅读教学效益
在传统阅读教学中,很多教师喜欢让学生静听,给学生读、说的机会也较多,却很少让他们动手做,这在一定程度上降低了阅读教学效益。实践证明,让学生多动手以实现多感官联动,可以显著提升阅读教学效益。 一、动手画 1.画句子。 在阅读教学中,需要学生从...
单元作业设计与实践探究
“双减”背景下,作业应提质增效,单元作业是撬动作业转型乃至课堂转型的一个重要支点。当前,作业主要存在三个方面的问题:内容上,欠缺系统完整的谋划;形式上,缺乏丰富多元的创新;评价上,忽视完成过程的监控。笔者认为,以单元为基本单位设计作业,基于...

教学·课堂

指向知识更新的文体单元设计
编者按:小学现代诗的教学,既要引导学生在学习过程中感受诗歌的特点,也要使学生感悟现代诗的艺术魅力,从而进行有益的创作尝试。那么,如何开展现代诗教学呢?“课堂是呈现真理的地方,教学是散发知识魅力的过程。”现代诗教学,需要提取和发掘现代诗理解的...
任务驱动 情境创设 活动串联
儿童诗是专门为儿童创作并为儿童所喜闻乐见的一种现代诗歌体裁。2022年版课标第一学段“阅读与鉴赏”中明确指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在统编教材中,儿童诗主要集中在第一学段,按选文呈现...
诗情画意读中赏,释疑解惑学有进
一、知画,整体概括画中事 师:这节课我们来学习一首现代诗,欣赏一组童年的水墨画,一起读课题。 生:《童年的水墨画》。 师:“墨”字是我们要会写的生字,跟老师一起写。(师范写,生练写)课前已经预习过了,这些字词肯定难不倒大家,谁来当小老师领着...
在朗读中发现诗歌表达的秘密
一、设身处地地思考,融入学习情境 活动一:说一说——你迷路了,会怎么办? 师:如果有一天走在大街上,你跟爸爸妈妈走散了,迷路了,这时候你会怎么做? 生:我会找保安叔叔给我爸爸妈妈打电话。 生:我会找路过的人借手机,给爸爸妈妈打个电话。 生:...
了解太空趣事,激发探索愿望
一、联系生活,激发阅读兴趣 师:(出示四张太空图片)同学们,猜一猜这是哪里。 生:太空。 师:你想去太空生活吗?为什么? 生:想去,太空有很多奥秘我还不知道。 生:太空一眼望不到边,看起来特别神秘,而且航天员吃的东西也和我们在地球上吃的不一...
任务驱动,突破教学难点
一、整体感知,厘清脉络 师:请大家自由读《肥皂泡》课文,思考文中哪些自然段写吹肥皂泡,哪些自然段写看肥皂泡,哪些自然段写想肥皂泡。 生:第3自然段写吹肥皂泡,第4自然段写看肥皂泡,第5自然段写想肥皂泡。 师:谁能将这几个段意串起来,完整地...
依循故事线索,还原人物本色
一、揭题引入,概述前情 1.揭题引入。今天我们一起走进经典的三国故事《草船借箭》。箭,一般是用竹子、翎毛、胶漆等材料做成的,所以是竹字头。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中这样赞叹三国人物:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” 2.初识...
巧用对阵图,把思维“讲”出来
讲故事是学生理解语言、内化语言的重要途径之一,对培养学生的理解能力、想象能力、表达能力和逻辑思维能力都有重要的作用。教学时,教师要依据文本特点和学生的年龄特点,充分利用插图、表格、流程图等适切的教学支架,引导、帮助学生讲好故事,发展学生思维...
从学生出发
一、回顾:感受“我成长”的快乐 师:上学期,你们写的《生活万花筒》和《我的心儿怦怦跳》,都是“写一件事”。上周,你们写的《我学会了 》也是“写事情”。老师没有在大家写这篇习作前指导,而是今天指导,为什么? 生:可能是老师想先发现我们习作中...
任务驱动巧运用 二次习作增实效
一、任务驱动,激发动机 师:同学们喜欢看漫画吗? 生:喜欢。 (出示多幅漫画、单幅漫画、幽默漫画、讽刺漫画、人像漫画等) 师:漫画有怎样的特点? 生:漫画十分夸张。 生:有的漫画还有深刻的道理。 师:是的。《现代汉语词典》(第7版)中是这样...
巧抓字眼,渗透环保教育
执教《一匹出色的马》时,笔者出示了下面的句子: 爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 师:谁知道“拾起”的“拾”是什么意思? 生:“拾”就...
立足儿童视角,探寻趣味识字之美
于永正老师关于“儿童的语文”教学主张,倡导关注儿童的语文成长,关注儿童的生活,关注儿童的发展,关注儿童的做人,这体现了立德树人、以文化人的理念。我基于2022年版课标中识字教学的要求,充分利用学生的生活经验和知识经验,运用多种识字方式与造字...

成长·论坛

《让真情自然流露》习作评改课教学实录及评析
师:老师认真阅读了全班同学的习作,发现了很多精彩。首先,题目很精彩;其次,故事中的内心独白也很精彩,表达的情感或开心,或悲伤,或忐忑。看看这些题目,最想听哪一个? (出示题目,生自由表达) 师:意见不一,怎么办呢?咱们让“幸运大转盘”转起来...
基于愉快教育的“悦语文”价值追求与实践探索
“遵循教育规律和学生身心发展规律,突出全纳性、全面性和基础性,发展素质教育,培养时代新人,为全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。”《义务教育课程方案(2022年版)》更加关注学生的健康发展,更加强调学生的发展与民族...
2023年第9期《讨论吧》话题预告:如何给教学来一点“承前启后”
语文教学是一项系统工程。同样的知识点,如反问句、人物描写方法等,在低年级、中年级和高年级均有出现,只不过侧重点和难易度有所不同,相关的语文能力是螺旋式上升的。如何在教学中抽出恰当的时间,引导学生就某个重要的知识点“瞻前顾后”,以便推陈出新,...
为了去看明天的风景
在《做一个学生喜欢的老师》一书中,于永正老师用真实生动的案例分享了为师之道,饱含着对教育的绵绵深情、对后辈的殷殷期盼。追随于老师的脚步,你会欣赏到他用生命演绎的美丽风景。 下定决心好好做老师,但千万不要希望一蹴而就,应立足现实,先把眼前的风...
意外的“相遇”碰撞出别样的精彩
诵读课上,我带领学生逐句读李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》,至“试问卷帘人”时,苗上原笑道:“我想到了沙和尚,因为他原本是天上的卷帘大将。”同学们若有所思,我也思忖:“卷帘人”“卷帘大将”有联系吗?是化用还是巧合?我何不因时制宜、...
孤雁回群
2022年疫情又一次严峻时,我们学校再次开启了居家上网课的模式。备课、上课、打卡、验收……一切都井然有序,我突然想起了我们班里一个特殊的孩子——沉迷于网络而不上学的小钦。 前不久,小钦请病假。我后来才知道,他在家玩游戏、“做主播”、“搞编程...
如何精准把握语文课程学业质量标准
完整理解学业质量内涵。在2022年版课标的描述中,学业质量有个“四三四”的结构:四个核心素养是质量标准的主要维度;三种语言运用情境是按照日常生活、文学体验、跨学科学习划分的,体现“可看见”的特点;四个学段相互衔接,描述出素养进阶的整体过程。...
在评价中关注学生的生命发展历程
生命是一个动态发展、不断变化的过程,生命化的学生评价在评价方式上,应当关注学生的生命发展历程,而不是仅仅关注学生生命发展状态的某一个时刻。每一个学生都是具体的人,是鲜活而独特的生命。学生的过往经历塑造其当下的发展状态,因而评价者在对学生进行...
欢迎订阅2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”
“双减”背景与2022年版课标视野下,如何完整把握、准确理解、全面落实国家关于学校考试管理、学习评价等一系列政策?如何提高作业设计质量?如何促进学生高效复习?如何恰当命制试题?各地的试卷在结构、题型、题目等方面有哪些新尝试、新特点、新突破?...
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