初中文言文单元教学路径探析
——以八年级上册第六单元为例
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文言文特多语言和文化方法，限制了学生学科素养的发展。为此，笔者尝试开展文言文单元整体教学。其核心理念是以真实问题为导向，将解决实际问题作为教学设计的出发点和落脚点。本文以八年级上册第六单元为例，从主题、情境、任务、活动、评价等方面构建单元教学路径，以期为文言文教学提供新思路。
一、确定单元主题：构建系统性知识框架
与单篇教学相比，单元教学在内容规模、编排组元、教学功能指向、教学设计方法和教学价值追求等方面有所差异。（剩余3954字）