基于核心问题的“梳理与探究”学习活动

——以“屈原为什么选择自沉”为例

《201年2达与交流、梳理与探究"这样的表述。表面上看，这些语文学习活动是并列关系，但深入思考会发现它们还有另一层关系：“阅读与鉴赏”是输入，“表达与交流"是输出，而"梳理与探究"则是由“输入"走向“输出”的通道。理解这层关系对学好语文至关重要。有些学生貌似“输入"了不少东西，但“输出"时却头脑空空，没话说或说不清楚，说出来的也多是些肤浅的看法和空洞的套话，其原因正在于荒废了“梳理与探究”这条路，没能打通“输入”与“输出”语文教育“少慢差费"的顽症至今没有根治，某种程度上也是因为未能充分实施“梳理与探究”这种学习活动和学习方法，未能有效培养学生“梳理与探究”的学习能力和学习习惯。（剩余6573字）