学习任务群视域下的“活动·探究”单元教学策略

——以七年级“人与动物”单元为例

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为实学习合的重要实我载体动写作表达三大任务模块，具有明晰的任务结构和素养导向，旨在通过综合性任务群设计，培养学生自主学习和探究能力。当前统编语文教材“活动·探究”单元教学存在以下突出问题：一是目标失焦，部分教师将单元目标机械拆解为单篇教学，导致活动设计碎片化、主题统领缺失，学生难以构建系统知识体系；二是方法单一，未能突破传统单篇线性模式，探究课常被置换为文本精讲，任务群驱动的实践活动不足，观察、写作等核心任务沦为课后作业；三是评价偏差，仍以文本解读和教师设计为重心，忽视学生探究过程、方法运用、合作能力等过程性评价，导致单元特色难以体现。（剩余5040字）