数字技术赋能小学戏曲课程的设计与实施

——以《京调》教学为例

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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将戏剧（含戏曲）列为与音乐、美术、舞蹈、影视同等地位的义务教育阶段艺术课程。然而，在小学开展戏曲教学存在一定的困难：由于孕育形成戏曲艺术的文化土壤距离学生的日常生活较远，其唱腔、念白、身段等元素专业性较强，仿佛阳春白雪般高高在上，学生难以亲近，不易掌握。再加上各校戏曲教学资源匮乏，音乐教师戏曲素养不足，戏曲课堂呈现形式单一，缺乏趣味性。（剩余7926字）

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