物理之友

2025年06期

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微课在初中物理教学的设计策略和应用 摘要：微课在初中物理的教学中既能提高学生学习物理的效率，又能激发学生的学习兴趣，在教学效果上具有一定优势，能够达到科学减负的目的。相较传统教学在教学的广度和深度方面更倾向于“既要、又要”，微课则更倾向于“只要”，即微课具有针对性。本文强调在...
基于科学实践的STEM教学探索与设计 摘要：科学实践和STEM教育均面向实际问题和学生未来发展需求，基于科学实践的STEM教学能够使学生在解决真实的工程技术问题过程中，通过探究、解释、评价三个关键活动提升科学探究能力，促进科学思维的发展，树立科学态度与责任，逐渐形成物理观念，从...
指向核心素养培养的物理“课时内”跨学科教学实施策略 摘要：跨学科教学能有效培养学生跨学科思维和问题解决能力，提升学科核心素养。为了减轻高中学生的课业负担，倡导“课时内”跨学科教学。本文以“行星运动规律”的课堂教学为例，从整合学科知识、确定教学目标、设计探究活动、开展多维评价等四个方面阐述了“...
指向核心素养培养的初中物理实验探究教学案例 摘要：本文以“透镜的应用”为主线，揭示了照相机、人眼、视力的矫正是该规律在不同情境中的应用。以实验探究活动作为教学的切入点，通过情境创设、问题引导、模型建构、推理论证、反思评价、质疑创新等多种方式，不断渗透科学探究能力、科学思维、物理观念、...
中国古代计时工具 摘要：文章通过建立物理模型对我国古代的一种漏刻——李兰秤漏的工作原理进行了研究，并探讨了计时工具漏刻的育人与教学价值。...
核心素养下BOPPPS教学模式的物理实验教学设计 摘要：随着课程教学改革的不断推进，以学生为主体、教师为主导、素养为导向、发展为核心的课堂教学地位日益凸显。本文基于BOPPS教学模式，以“用多用电表测量电学中的物理量”为例，采用问题串的形式调动学生主动思考，通过多样化的教学活动完成参与式学...
提升物理核心素养的教学策略 摘要：本文旨在探讨提升学生物理核心素养的备课策略，以“摩擦力”的教学为例，通过实验教学法，使学生能够直观地理解滑动摩擦力与静摩擦力的概念及其产生条件。研究结果表明，通过实验教学法，能够有效提升学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责...
情境化视域下从生活走向物理的教学实践 摘要：从生活走向物理、从物理走向社会是《义务教育课标》提出的课程理念。笔者在苏科版《义务教育教科书物理八年级上册》速度”的教学案例中，结合学生的生活经验，创设了生动具体的情境，引导学生思考，实现从经验常识向物理概念转变。本文提出教学情境要具...
基于双减背景的初中物理作业设计优化方案与实践 摘要：课后作业作为一种学习巩固与素养提升的手段，既是学生自我评估的工具又是教师反馈教学成果的关键途径。在“双减"政策的实施环境下，提升家庭作业的实际效用，优化作业的设计品质尤为关键。本文叙述的初中物理改进作业设计的方法有：制作带有...
借助SOLO层次分析提升学生思维能力的讲解 摘要：以“SOLO分类评价”为依据，厘清学生表现出的思维层次，针对初中学生在物理习题解决中遇到的困惑，采用相应的教学策略进行答疑讲解，提升学生问题分析与解决能力，从而提升学生的思维。...
指向核心素养发展的初中物理项目化学习 摘要：《义务教育课标》背景下，教学活动应以促进学生核心素养发展为根本任务。本文以“电路连接的基本方式"教学为例，创设了“‘老师家'中的电路连接"这一情境，合理设置阶梯式任务活动，引导学生在项目化学习中锻炼学科关键...
运用GeoGebra软件分析初中物理光学动态问题 摘要：借助GeoGebra软件可以将初中物理的光学动态问题中镜面的旋转和平移问题、光线的旋转和平移问题等进行动态展示，运动轨迹清晰可见，可以帮助学生降低理解难度，提升知识建构能力，发展科学思维。...
以境生情，由情入心 摘要：平面镜成像的教学主要以实验探究的形式开展。如何引导学生设计实验方案，进行自主实验探究是教学面临的难点。教学设计要贴近学生生活经验，通过创设多种教学情境，增加学生的体验和思考，进而激发其学习兴趣，引导学生自主探究，提升学生的科学思维能力...
以“境”导“行” 以“行”育“能 摘要：文章以初中物理“电压和电压表的使用"教学为例，阐述了笔者通过非常规的情境实验、自制教具演示、递进式的情境任务群、创新探究实验以及链接物理学史和前沿科技，落实物理学科核心素养的培养目标，让学生在不断深入的问题思考和实践探索中逐...
基于思维导图构建的复习课 摘要：采用思维导图模式进行复习，可以帮助学生从宏观上把握知识结构，找到知识点之间的联系，构建知识体系，同时也能培养学生的体系思维能力和灵活运用知识解决问题的能力。通过对每一章知识的思维导图式复习，逐步教会学生使用思维导图，使其在今后的学习和...
设计进阶探究优化教学逻辑培养关键能力 摘要：关键能力是核心素养的核心要素，也是高考评价体系中学科考试考查的重点。传统物理教学重视物理知识的传授掌握和解题应用，将能力培养放在知识传授之后，培养的是学生应用知识解题的能力，而不是灵活应用知识解决问题的关键能力。本文提出，在物理规律教...

遵循认知规律培养实践能力 摘要：2024年版苏科版初中物理教材第三章“光的折射透镜”，对章节位置和节次内容合理地进行了调整，本文通过新旧版教材的对比解读变化原因，领会新版教材的教学要求，以期提升教学效果，发展学生核心素养。...
落实新课程标准理念彰显学科育人价值 摘要：本文以苏科版物理八年级上册第五章“物体的运动”为例，简要分析了苏科版新教材编写原则，梳理了新教材注重科学探究过程、凸显学科实践特质、五育融合提质增效、尊重规律提升智育、评价反馈促进内化五个方面的特点，并基于新教材的编写特点得出了提升实...
以学生学习为中心促进核心素养发展 摘要：2024版苏科版物理教材第四章“物态变化”落实《义务教育课标》要求，以学生的学习为中心，促进学生的核心素养发展。本文从优化章节编排、遵循学生思维、强化证据剖析、开展学科实践、素养进阶评价、精研教材栏目六个方面对教材进行了介绍。...
2024苏科版初中物理教材插图变化及使用建议 摘要：插图是现代教材的重要组成部分，图文并茂的多媒介信息取代单一文字信息成为教学发展的趋向。本文比较研究了2012年版与2024年版苏科版初中物理八年级上册教材插图的形式、内容和功能，研究发现：新版教材在插图形式设计上，强化了真实情境的创设...

无系统误差测量电源电动势和内阻的实验设计方案 摘要：“‘伏安法'测量电源电动势和内阻"是高中物理实验中必做的电学实验。由于电表内阻的影响，测量结果具有系统误差。文章中将实验进行改进，提供了四种测量电路方案，在同一个电路中，先分别利用串、并联电路规律和“半偏法"...

模块化教学下的科学思维发展 摘要：物理模型的建构在新高考中考查比重和难度都有所增加，学生需要从情境中提取物理信息，并将之建构成物理模型。为了有效地完成以上步骤，培养学生科学思维显得尤为重要。教师在教学过程中可以通过改编，将高考题或经典题难度降低，帮助学生理解和应用模型...
命出新意，题出精彩 摘要：本文以生活情境为背景，以精准备考为出发点，以提升学生物理学科核心素养为目标，命制一道原创综合性试题，从易到难，进行了多角度分析，其中对最后一问设置的多次碰撞的复杂问题，给出了高中物理常规方法、柯尼希定理和质心运动定理多种解决问题的方法...
基于课程标准要求的初中物理试题情境化设计实践探索 摘要：学业水平考试试题的命制要强化立德树人的育人导向，体现考试评价对落实《义务教育课标》的要求以及培养学生的核心素养的作用。试题要发挥评价对教学的导向作用，引导教师积极探索基于问题与情境导向的教学研究，引导学生自主、合作、探究学习。试题的命...
平抛恰过竖直挡板问题的多种解法及应用 摘要：平抛恰过竖直挡板问题一直是物理教学中的难点，传统物理解析法和几何轨迹法虽能够求解，但解题思路和计算过程较烦琐，学生难以理解。本文通过建构一般化模型，将多种解法进行对比分析，根据平抛运动在竖直方向上的比例规律快速巧解这一类问题，并将比例...

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