基于思维导图构建的复习课

——以“内能”为例

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复习课在巩固学生认知方面起到关键作用。常规的复习课以PPT形式逐个复习知识点，再进行习题巩固，或按照一个知识点一个例题的形式进行。这样的复习模式对知识掌握较好的学生来说缺乏吸引力，容易引起疲乏，而且只能检验学生对知识点掌握的程度，无法帮助学生构建知识网络和提升思维能力。学生在复习之后，对各个知识点的认知仍处于零散状态，知识结构整体还处于“散点型”，不能深刻地理解各个知识点之间的联系，因而达不到最佳的复习效果。（剩余5053字）

试读结束

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